Planejamento I Bimestre Língua Portuguesa 9º ano

PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA

9º ANO -  I BIMESTRE- 2013

1. PRODUÇÃO E COMPREENSÃO DE TEXTOS ORAIS

A – Objetivos:            

ü  Expor a síntese das idéias centrais do texto;

ü  Expressar opinião sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica;

ü  Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias;

ü  Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais;

ü  Monitorar o desempenho oral, levando em conta a intenção

          comunicativa e a reação dos interlocutores;

ü  Observar os efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais.

B – Conteúdos:

ü  Síntese das idéias centrais do texto;

ü  Expressão de opinião sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica;

ü  Comentário e reorganização de contos lidos ou ouvidos (expandir, diminuir ou alterar o enredo, incluir e retirar personagens,mudar o conflito, o final etc.);

ü  Monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção

          comunicativa e a reação dos interlocutores;

ü  Os efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais.

C – Procedimentos Metodológicos:

ü  Leitura e comentários sobre textos diversos;

ü  Debates para exposição de opiniões;

ü  Produção de textos orais individuais e em dupla, com coerência.

ü  Reconhecimento dos procedimentos e das marcas lingüísticas típicas da conversação.

D- Procedimentos Avaliativos:

ü  Produção de textos orais individuais e em dupla, com coerência;

ü  Leitura e comentários sobre textos que abordam assuntos do cotidiano, que foram veiculados em jornais e revistas;

ü  Defesa de pontos de vistas a partir de algumas situações comunicativas.

2. LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS

A – Objetivos:

ü  Selecionar procedimentos de leitura adequados às características do gênero e do suporte;

ü  Ler diferentes gêneros textuais para a compreensão global, analítica e crítica;

ü  Construir pressuposições antecipadoras dos sentidos,da forma e da função do texto, apoiando-se em conhecimentos prévios sobre o gênero  suas características;

ü  Confirmar antecipações realizadas antes e durante a leitura;

ü  Articular índices textuais e contextuais na construção de sentido fazendo inferências, extraindo informações não explicitadas, estabelecendo a progressão temática, integrando e sistematizando informações,interpretando recursos figurativos;

ü  Identificar paráfrase e paródia em textos.

B – Conteúdos:

ü  Leitura de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico de divulgação científica, relato pessoal e de conto de longa extensão;

ü  Informações explícitas e implícitas do texto;

ü  As idéias centrais do texto;

ü  A finalidade ou o objetivo pretendido para o texto;

ü  As características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;

ü  Os elementos constituintes do esquema dissertativo (assunto, tópico, subtópico, opiniões, argumento, conclusão);

ü  Os elementos constituintes do conto (enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, conflito, desfecho);

ü  Os elementos indicadores das condições do locutor e do interlocutor do texto;

ü  As relações textuais, entre partes de textos, indicadas por meio de expressões conectoras;

ü  As marcas lexicais ou gramaticais que expressam valores ideológicos de um determinado grupo ou de uma determinada época;

ü  As referências ou remissões a outros textos ou a outros autores;

ü  Informações principais e informações secundárias;

ü  Estabelecimento de relações entre partes de um texto, identificando repetições, substituições ou associações que contribuem para sua coesão e coerência;

ü  Os efeitos de sentido decorrentes do uso dos sinais de pontuação, notações e outros recursos gráficos;

ü  Os elementos que indiquem a posição do autor frente ao assunto ou autores referidos.;

ü  Estudo das relações intertextuais: paráfrase e paródia.

C – Procedimentos Metodológicos:

ü  Investigação sobre o conhecimento prévio do aluno sobre o texto;

ü  Levantamento das dificuldades vocabular e consulta ao dicionário;

ü  Observação do significado dessas palavras no contexto;

ü  Reconhecimento de palavras ou expressões quando usadas em sentidos diferentes;

ü  Leitura silenciosa, em seguida, leitura coletiva para que seja realizada a interpretação escrita do texto;

ü  Reconhecimento dos recursos de organização da composição e sequências textuais.

D- Procedimentos Avaliativos:

ü  Leitura individual e coletiva de textos;

ü  Análise e compreensão dos textos lidos;

ü  Reconhecimento das características próprias dos gêneros textuais analisados.

3. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

A – Objetivos:

ü  Estruturar o texto, usando mecanismos próprios do gênero: articulando enunciados em função das sequências narrativas, colocando título e segmentando em parágrafos, selecionando apropriadamente o léxico, usando pontuação, sinais gráficos adequados e recursos figurativos, considerando finalidade, suporte usado e interlocutor.

B – Conteúdos:

ü  Produção de textos dos gêneros considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos discursivos e notacionais;

ü  Elaboração de início, conflito e final para conto fragmentado;

ü  Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;

ü  Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto.

C – Procedimentos Metodológicos:

ü  Leituras de textos diversos;

ü  Retextualização (individual e em grupo);

ü  Reelaboração do texto;

ü  Reflexão sobre os textos produzidos.

D- Procedimentos Avaliativos:

ü  Produção de texto dos gêneros estudados;

ü  Reelaboração do texto;

ü  Reflexão sobre os textos produzidos.

4. ANÁLISE LINGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA

A – Objetivos:            

ü  Reconhecer o verbo como marca da seqüência narrativa;

ü  Reconhecer a diferença de sentido entre os verbos nos tempos pretérito perfeito e imperfeito na construção da narrativa;

ü  Reconhecer a narração em 1ª pessoa e 3ª pessoa;

ü  Identificar e empregar os recursos gráficos usados para marcar o diálogo;

ü  Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e lugares;

ü  Reconhecer o valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugares e caracterizações de personagens e pessoas;

ü  Reconhecer o verbo na 3ª pessoa em textos dissertativos;

ü  Identificar os advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo, lugar, intensidade;

ü  Reconhecer o valor semântico e a função dos conectivos na construção do texto.

B – Conteúdos:

ü  O verbo como marca da seqüência narrativa;

ü  A diferença de sentido entre os verbos nos tempos pretérito perfeito e imperfeito na construção da narrativa;

ü  Reconhecimento de narração em 1ª pessoa e 3ª pessoa;

ü  Os recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas;

ü  Tipos de discurso;

ü  O substantivo;

ü  O adjetivo;

ü  O verbo na 3ª pessoa em textos dissertativos;

ü  Os advérbios como indicadores de circunstâncias tempo,modo, lugar, intensidade;

ü  Os conectivos ( conjunção e preposição)

ü  O período composto por coordenação.

C – Procedimentos Metodológicos:

ü  Investigação do conhecimento prévio do aluno;

ü  Aulas expositivas e dialogadas;

ü  Anotações e exemplificações;

ü  Complementação de frases com conectivos adequados;

ü  Análise lingüística a partir de textos;

ü  Exercícios individuais e em grupo.

D- Procedimentos Avaliativos:

ü  Exercícios no livro didático;

ü  Exercícios diversificados para fixação dos conteúdos;

ü  Síntese do assunto pesquisado;

ü  Atividades em grupo;

ü  Exercício avaliativo.