quarta-feira, 19 de novembro de 2014

Questões de Língua Portuguesa ENEM

Simulado de Língua Portuguesa 3º ano E.M.

Simulado de Língua Portuguesa SAEPE 3 º ANO

SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO - SAEPE

A SOCIEDADE BRASILEIRA NO FINAL DO SÉCULO XIX

Experiência Exitosa com Literatura - Ensino médio

atividade sobre o filme Confissões de adolescente

atividade sobre o filme a culpa é das estrelas

simulado de língua portuguesa ensino médio - Tatiana Petúlia

SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO (Análise sintática e morfológica)

SEMÂNTICA

AVALIAÇÃO DE DIDÁTICA DA LINGUAGEM

AMBIGUIDADE

EMPREGO DO HÍFEN

COLOCAÇÃO PRONOMINAL

Os mecanismos e coesão ecoerência textuais


Análise de textos

Tipologia e Gêneros Textuais

Exercício de língua portuguesa ensino médio

sábado, 23 de agosto de 2014

Dicas de pronúncia em Inglês

TEXTOS EM INGLÊS PARA INTERPRETAÇÃO



Leitura pelo aluno de textos memorizados

Como avaliar os níveis de leitura na alfabetização

Entendendo o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa



EENSP                                               Didática da Linguagem                              Professora Márcia Oliveira

ENTENDENDOO O PACTO

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

Alfabetização
Aos oito anos de idade, as crianças precisam ter a compreensão do funcionamento do sistema de escrita; o domínio das correspondências grafofônicas, mesmo que dominem poucas convenções ortográficas irregulares e poucas regularidades que exijam conhecimentos morfológicos mais complexos; a fluência de leitura e o domínio de estratégias de compreensão e de produção de textos escritos.
No Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, quatro princípios centrais serão considerados ao longo do desenvolvimento do trabalho pedagógico:
 
1. o Sistema de Escrita Alfabética é complexo e exige um ensino sistemático e problematizador;
 
2. o desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos ocorre durante todo o processo de escolarização, mas deve ser iniciado logo no início da Educação Básica, garantindo acesso precoce a gêneros discursivos de circulação social e a situações de interação em que as crianças se reconheçam como protagonistas de suas próprias histórias;
 
3. conhecimentos oriundos das diferentes áreas podem e devem ser apropriados pelas crianças, de modo que elas possam ouvir, falar, ler, escrever sobre temas diversos e agir na sociedade;
 
4. a ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino e de aprendizagem.

Dentro dessa visão, a alfabetização é, sem dúvida, uma das prioridades nacionais no contexto atual, pois o professor alfabetizador tem a função de auxiliar na formação para o bom exercício da cidadania. Para exercer sua função de forma plena é preciso ter clareza do que ensina e como ensina. Para isso, não basta ser um reprodutor de métodos que objetivem apenas o domínio de um código linguístico. É preciso ter clareza sobre qual concepção de alfabetização está subjacente à sua prática.

Governos
Ao aderir ao Pacto, os entes governamentais se comprometem a:
  • alfabetizar todas as crianças em língua portuguesa e em matemática;
  • realizar avaliações anuais universais, aplicadas pelo INEP, junto aos concluintes do 3º ano do ensino fundamental;
  • no caso dos estados, apoiar os municípios que tenham aderido às Ações do Pacto, para sua efetiva implementação.
Para conhecer melhor o Pacto
As Ações do Pacto apoiam-se em quatro eixos de atuação:
1.
Formação continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo;
2.
Materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais;
3.
Avaliações sistemáticas;
4.
Gestão, mobilização e controle social.

http://educarparacrescer.abril.com.br

ATIVIDADES DE PORTUGUÊS PARA TURMAS DE ALFABETIZAÇÃO

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ANOS INICIAIS

quinta-feira, 21 de agosto de 2014

Erro comum entre present e giff

Muita gente pergunta se existe diferença entre gift e present. Bem, de forma geral, não. Ambos podem ser considerados “presente”, ou seja, algo dado a alguém sem a necessidade e/ou intenção de receber nada em troca. Entretanto, há algumas diferenças no uso que devemos considerar: gift pode ser usado em situações mais formais ou quando houver uma relação de benfeitoria, caridade e afins.

I was given a birthday present/gift.
Eu ganhei um presente de aniversário. (situação informal)

Your donation is a huge gift to society.
Sua doação é um grande presente para a sociedade. (situação formal)

Quanto ao significado, duas considerações devem ser feitas: a palavra gift possui também outro significado: dom ou habilidade.

His ability is a gift from God.
Sua habilidade é um dom (ou presente) de Deus.

E present é também o adjetivo presente, ou seja, o contrário de ausente (absent).
Rose wasn’t present in the last meeting due to a healthy problem but she’s okay now.
Rose não estava presente na última reunião devido a problemas de saúde, mas ela está bem agora.

See ya!

créditos para: http://teacherrenatagazola.com.br

Vocabulary: 15 tipos de camisas em inglês


 Tipos de camisetas

A. a tank top: a nossa camiseta regata
B. a T-shirt : camiseta (tem esse nome pois quando aberta, ela lembra a letra T).
C. a sleeveless shirt: camiseta sem manga
D. a tube top: top modelo bandagem
E. a sports bra: top esportivo
F. a jersey: camiseta de uniforme de time (jersey é o nome do material usado na maioria desse tipo de camiseta).
G. a V-neck shirt: camiseta com pescoço V
H. a polo shirt: camisa gola polo
I. a Hawaiian shirt: camisa com estampa havaiana
J. a blouse: blusa feminina
K. a turtleneck: camisa com gola alta
L. a flannel shirt: camisa de flanela se for feita de material mais quente
ou
plaid shirt : se for apenas xadrex porém com material comum
M. a dress shirt: camisa social
N. a sweatshirt: moletom
O. a tunic : túnica ou bata

Verbos e expressões relacionadas a camisas

  • put on a shirt – colocar a camisa
  • wear a shirt – vestir a camisa
  • take your shirt off – tirar a camisa
  • change your shirt – trocar de camisa
  • roll up your sleeves - enrolar as mangas
  • pop your collar - erguer a gola da camisa
  • tuck in your shirt – usar a camisa por dentro da calça
  • spill something on your shirt / spill something all down your shirt – derramar algo na sua camisa trocar de camisa
  • iron your shirt – passar sua camisa
  • button up your shirt – abotoar a camisa unbutton your shirt – desabotoar a camisa
  • get your shirt drycleaned - lavar a camisa a seco
  • go shirtless (for men) – sair sem camisa
  • go topless (for women) – sair sem camisa
Fonte: http://www.phrasemix.com/collections/english-for-talking-about-clothing-shirts
Créditos para: http://teacherrenatagazola.com.br/

Idiomatic Expressions - tempo/clima em inglês










  • Raining cats and dogs (Chovendo gatos e cachorros): Expressão em inglês usada quando está chovendo muito.
  • Face like thunder ( Cara de trovão): Expressão usada quando uma pessoa está claramente brava ou chateada.
  • Storm in a teacup: Essa expressão em inglês nós usamos muito em português, a famosa expressão: Tempestade em copo d’água.
  • Chase rainbows (Caçar Arco-íris): Significa quando uma pessoa está tentando alcançar o impossível.
  • Lightning fast (relâmpago rápido): Usada para expressar rapidez.
  • Head in the clouds: Essa expressãoem inglês nós também usamos em Português quando estamos distraídos, com a “cabeça nas nuvens”, ou quando temos idéias irrealistas.
  • Snowed under (Sob neve): Você pode usar essa expressão quando tiver muitas coisas para fazer.
  • Under the weather (sob o tempo): É uma expressão usada quando você não está se sentindo bem.
Créditos para: http://teacherrenatagazola.com.br/ 

SOBRE LÍNGUA INGLESA


Oi, pessoal
Encontrei um site "excellent" sobre língua inglesa. É teacherrenatagazola.com.br. Vale a pena dar uma conferida.

Por que entendo Inglês mas não consigo falar?

Você tem aquela sensação de estar stuck (bloqueado) no inglês?  Você também sente que  entende o que os outros falam e entende o que lê mas as palavras simplesmente fogem quando você precisa falar ou escrever?
Se sua resposta for sim, não se desespere!
É completamente normal se sentir assim, principalmente se você ainda é iniciante e tem menos de 200horas de estudo do idioma. Este “bloqueio” acontece porque o seu input ainda não está sendo suficiente para gerar um output.
Input? Output? O que é isso?
Calma, input é tudo o que você recebe e absorve como informação, no caso da língua seriam os textos que você lê, as músicas que você ouve, as explicações do seu teacher, as séries que você assiste…enfim, todo e qualquer contato que você tenha com o idioma.
Já o output, é o contrário, é tudo o que você consegue produzir, criar com o idioma, são as frases que você fala, as respostas as perguntas do professor, é quando você se esforça para escrever na sua agenda pessoal em inglês, é quando você tenta interagir com as outras pessoas em inglês mesmo que seu vocabulário ainda não seja suficiente.
Agora que você entendeu os conceitos, fica claro que não há output sem haver input, correto? Por isso que eu falei lá em cima que este bloqueio é comum em alunos iniciantes, uma vez que o input deles ainda não foi suficiente.
Se você há estuda há bastante tempo e mesmo assim sente este bloqueio, é necessário tentar aumentar o seu input mesmo fora de aula.  E como fazer isso?
Simples: incorpore hábitos  no seu dia a dia que aumente seu contato com o inglês, ouça mais, leia mais, veja mais! Inscreva-se em canais  no youtube que te ajudarão a aumentar seu input, é gratuito e os vídeos são curtinhos.
Enfim, deu para perceber que o seu bloqueio tem cura?? Espero ter ajudado!

créditos para: http://teacherrenatagazola.com.br/

segunda-feira, 18 de agosto de 2014

PERNAMBUCO DE LUTO

Esta foto é de cortar o coração.
A união e a força da família Campos dispensa qualquer legenda.
Renata Campos, Maria Eduarda, João, Pedro, José e Miguel que Deus console os seus corações.

quarta-feira, 30 de julho de 2014




MINHA ESCOLA TEM HISTÓRIA

Vou lhes contar a história
Da escola onde estudo
Ela completou 12 anos
No dia 04 de julho
Vamos juntos comemorar
Porque dela temos orgulho.

Com a extinção do Colégio
O prédio foi alugado
E de escola particular
Passou a ser do Estado
E o número de alunos
Há anos só tem aumentado.

Seu primeiro diretor
Foi professor Guido de Oliveira
Que criou as estratégias
Pra Escola ser de primeira
Conquistando a população
Da cidade da Gameleira.

Com a morte do professor Guido
A Escola foi administrada
Pela professora Mana
Que também foi dedicada
E a Instituição continuou
Sempre sendo premiada.

A professora Rosa Gomes
É a diretora atual
Que a cada dia transforma a Escola
Num lugar especial
Num exemplo pra cidade
E para Regional.

Toda a equipe docente
Só tem gente de primeira
Professores capacitados
Que não estão brincadeira
Focados nos resultados.
Não podemos marcar bobeira!


Através do cordel
Vou tentar resgatar
A história da escola
Qu’é meu segundo lar
Um espaço democrático
De protagonismo escolar

Bem no centro da cidade
Está ela situada.
Possuindo duas fachadas,
A antiga interditada
Que aguarda por reforma
Ou para ser derrubada.

São oito salas de aula
Para  866  alunos atender
Distribuídos em três turnos
Sempre a oferecer
Do Fundamental ao Normal Médio
E o aluno desenvolver.

A Educação de Jovens e Adultos
Médio e Fundamental
Também é oferecida
D’uma forma especial
Jovens da maior idade
Fazem o diferencial.

Tem o MAIS EDUCAÇÃO
Que vem para reforçar
E o aluno com nota baixa
Procura recuperar
E o incluí em atividades
Que mais se adequar.

Pra assegurar a todos
O exercício da cidadania
É preciso ser assíduo
Ir à escola todo dia
Estabelecer algumas metas.
Pra viver em harmonia

Na escola encontramos
Grandes oportunidades
Pra desenvolver o senso crítico
E a solidariedade
Responsabilidade social
E a prestatividade.

AUTORES: Erick Santos, Graziele Venâncio,                  Jadssa Maria, Jackson Henrique, José Carlos,             Maria José
SÉRIE: 3ºC





HOMENAGEM DO 3ºB  AOS PROFESSORES DA EENSP
A escola é um espaço
Onde tudo acontece.
A toda a comunidade
Boa educação oferece.
Ensina a lidar com a vida
Em quem nela permanece.

A galera do 3ºB
Está bastante animada
Na produção de cordel
Está ficando afiada
Todos muito empolgados
Colocaram a mão na massa.

É uma turma que ÀS VEZES
Passa o tempo a brincar
Não prestando atenção
Na matéria escolar
Tira professor do sério
Por não conseguir aula dar.

Nas aulas de MATEMÁTICA
Muitos cálculos pra fazer
É preciso concentração
Para o assunto aprender
Sem reforço do professor EDSON
O que de nós iria ser??????

A relação homem x sociedade
Aprendemos com LUZIANA.
FILOSOFIA E SOCIOLOGIA
Até que são bacanas.
Leituras, pesquisas, trabalhos...
Cadê que dela ninguém reclama?!

A professora MAIARA
É a professor “fechação”
Ensinando QUÍMICA E FÍSICA,
Energia e reação.
Só não aprende com ela
Quem não prestar atenção.

A professora DINÁ
Parece até um sargento
Se não exigir disciplina,
A aula vira um tormento
Não andar na linha com ela
BIOLOGIA será só lamento.





GEOGRAFIA é a praia de GILSON,
A matéria que ele manja.
As aulas que ele ministra
Nos transmitem confiança.
Com as explicações que ele dá,
As provas são uma canja.

Sempre nas quartas-feiras
EDUCAÇÃO FÍSICA estudamos.
Com a professora MARIINHA
Na quadra às vezes jogamos.
Handball, Futsal e Queimado
São esportes que praticamos.

Para aprender o INGLÊS
Temos a teacher THAÍS
Textos, pronúncias, traduções...
Ela com frequência nos diz:
- Respeito é fundamental
Para uma convivência feliz.

HISTÓRIA do Brasil e do Mundo
Com LÚCIO não é complicado
Ele explica todo o assunto
E nos deixa bem informados
Ele é um bom professor.
Eita cabra arretado!!!!!

Agora é a vez de MÁRCIA
Com’as aulas de PORTUGUÊS
Ela explica tudo a gente
Depois dá um replay.
E ainda por cima fala
Revisem tudo que ensinei.

Para encerrar este cordel
Um conselho vamos dar:
Não abandonem os estudos!
Nunca deixem de sonhar!
Só conquista a vitória
Àquele que perseverar.

Autores:  Avani,
                 João Pedro
                 Alexa
                 Dayane Kelly
                 Lindinaldo
                 Jeane
                 Gerlane
                 Luciana
                 Jonas
                 Eduardo Cândido
                 Pedro Henrique
Série: 3ºB



Cordel em Homenagem à EENSP

Com licença, meus amigos
Quero falar com vocês
Sobre um acontecimento
Que há doze anos se fez:
A fundação d’uma escola
Que a muitos satisfez.

É da Escola da Penha
Que me referindo estou
Foi em dois mil e dois
Que ela se oficializou
Depois que o antigo “Colégio”
Sua missão encerrou.

No prédio do extinto “Colégio”
Ela foi instalada
E a pedido de um bispo
Foi ela nomeada
E pelo nome de Santa
Nossa escola é chamada.

Quem ajudou construir
Todo o legado da “Penha”
Foram profissionais competentes
Que deles não se desdenha.
E hoje, Rosa Gomes
Bom trabalho desempenha.

Dos demais profissionais
Não podemos esquecer.
Sem eles esta Escola
Jamais poderia ser
Da cidade, o melhor lugar
De construção do saber.

É um grande desafio
Mudar a realidade
Das crianças e dos jovens
Em risco nesta cidade
Devolver pra eles sonhos,
Esperança... liberdade.





 É por isso que na “Penha”
Não se cruza os braços, não
Projetos são elaborados
Pra fazer intervenção
E os problemas detectados
Logo têm uma solução.

Parabéns pra todos nós
Que dela fazemos parte,
Quem dela tem muito orgulho
E no peito forte bate:
- Sou da Escola da Penha
Ela é meu baluarte.

Autores: Anne Sthefane
                Maycon André
                Jonatan
Série: 3ºA