Planejamento de Inglês - 8ª série

Escola Dr. Jaime Monteiro

Planejamento de Inglês

Professora: Márcia Oliveira da Silva

8ª Série/9º Ano

I BIMESTRE – 2013

1.       Produção e compreensão de textos orais:

A – Objetivos:

ü  Monitorar o desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa e a reação dos interlocutores;

ü  Observar os efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não verbais;

ü  Interpretar o discurso oral;

ü  Desenvolver a oralidade através de sua prática.

B – Conteúdos:

Gêneros textuais sugeridos: conversa informal e diálogo

ü  Compreensão auditiva e leitora;

ü  Grau de formalidade na escrita e na fala;

ü  Textos orais com marcas entonacionais e pronúncia;

ü  Produção oral.

C – Procedimentos Metodológicos:

ü  Atividades individuais e em grupo;

ü  Utilização de recursos tecnológicos para exibição de vídeo aulas, filmes e slides ;

ü  Utilização de diferentes estratégias de escuta (listening strategy) como:

§  Associação do que é ouvido ao que é lido;

§  Identificação do posicionamento dos falantes.

ü  Uso do recurso de audição pausada para explorar os aspectos de pronúncia e entonação da língua inglesa.

D- Procedimentos Avaliativos:

ü  Avaliar a capacidade de trabalho em grupo, bem como, a compreensão e uso adequado das expressões e do vocabulário usados em conversa informal e diálogo, principalmente no que diz respeito à oralidade.

2. Leitura e compreensão de textos:

A – Objetivos:

ü  Ler e compreender a mensagem dos gêneros textuais em estudo, relacionando seus significados ao âmbito sociocultural;  

ü  Identificar o tema geral, a função comunicativa, a autoria, data e publicação do texto;   

ü  Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor;

ü  Deduzir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de aspectos lexicais e ampliar o vocabulário;

ü  Relacionar informação verbal e não verbal na compreensão de textos de vários gêneros;

ü  Identificar as características básicas dos gêneros em estudo;

ü  Identificar os recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é construído e em processos de coesão textual;

ü  Reconhecer os modos de organização textual;

ü  Identificar palavras-chave, cognatas, falsas cognatas como recursos/facilitadores da leitura e compreensão de textos.

B – Conteúdos:

Gêneros textuais sugeridos:  HQ, letra de música, biografia e anúncio publicitário

ü  Leitura e compreensão de textos (contendo /trocando informações pessoais);

ü  Estratégias de leitura: inference, skimming, reading for detail ;

ü  Reconhecimento dos elementos pragmáticos (relação entre interlocutor/leitor, propósito discursivo, função sócio-comunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido);

ü  Reconhecimento de estratégias textualizadoras.

C – Procedimentos Metodológicos:

ü  Atividade de pré-leitura para que os alunos ativem o conhecimento prévio;

ü  Atividade de pós-leitura;

ü  Aulas expositivas e dialogadas;

ü  Exercícios práticos;

ü  Leitura de texto pelo professor;

ü  Atividades individuais e em grupo;

ü  Realização de atividades de leitura e de produção de textos orais

3 – Produção de textos escritos:

A – Objetivos:

ü  Compreender as condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes;

ü  Utilizar os processos de coerência e coesão na produção escrita;

ü  Produzir textos dos gêneros em estudo, tendo em vista o processo de revisar, produzir

            e editar, considerando as condições de produção sob as quais se está escrevendo.

B – Conteúdos:

Gêneros textuais sugeridos: entrevista, diálogo.

ü  Produção de um pequeno diálogo, apresentando-se a um amigo;

ü  Elaboração de perguntas para uma entrevista;

ü  Reelaboração (revisão e reescrita do texto).

C – Procedimentos Metodológicos:

ü  Complementação  de frases ,períodos e parágrafos;

ü  Produção escrita de pequenos textos;

ü  Exibição de vídeos com entrevistas;

ü  Exposição dos textos produzidos.

4 – Análise linguística e reflexão sobre a língua:

A – Objetivos:

ü  usar o Simple Present Tense  em situações de listening (compreensão oral), writing (produção escrita) and speaking (produção oral);

ü  Diferenciar o Simple Present Tense  do Simple Past Tense;

ü  Empregar o verbo Can (Ability);

ü  Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, how, what, where, who, whose) em textos simples;

ü  Selecionar palavras-chave para reconhecer significados e inferir o sentido de expressões com base no contexto;

B – Conteúdos:

Gêneros textuais sugeridos: HQ, letra de música, biografia e anúncio publicitário

ü   Simple Present Tense;

ü   Simple Past Tense;

ü  Verb To Can (Ability);

ü  “wh-words”  

C – Procedimentos Metodológicos:

ü  Aula expositiva e dialogadas;

ü  Anotações e exemplificações;

ü  Atividades individuais e em grupo;

ü  Aulas interativas;

ü  Atividades on-line;

ü  Utilização de recursos tecnológicos para exibição de vídeo aulas e slides;

D- Procedimentos Avaliativos:

                  A avaliação será contínua, coletiva e individual, observando o desenvolvimento das habilidades, conhecimento crítico, da análise, como também interpretação coerente das atividades propostas.                                                                                                                                                                             O processo avaliativo será medido não somente no que se concerne na aprendizagem da língua inglesa, mas também no que diz respeito às suas atitudes, tais como: trabalhos de pesquisa, cooperação e responsabilidade com o grupo, capacidade de organização, pontualidade na entrega de tarefas e no uso  correto da linguagem no nível a que se propõe.